اقدام پژوهی ارزشیابی مستمر و تاثیر آن بر یادگیری شمارش چندتا چندتا ریاضی سوم

این پژوهش با هدف بررسی، شناسایی و کاربست شیوه‌های نوین ارزشیابی مستمر و سازنده در فرایند آموزش مفهوم شمارش چندتا چندتا در درس ریاضی پایه سوم دبستان به انجام رسیده است.

آموزش ریاضی در دوره ابتدایی نه تنها ابزاری برای یادگیری قواعد انتزاعی و نمادین، بلکه بستری اساسی برای رشد تفکر منطقی، الگوپذیری و پایه‌ریزی مفاهیم پیشرفته‌تری نظیر ضرب و تقسیم است. با آغاز سال تحصیلی و ورود به مبحث نخست ریاضی، مشاهده گردید که تعداد قابل توجهی از فراگیران در استمرار شمارش با گام‌های معین و استفاده از محور اعداد دچار سردرگمی، درجاماندگی و اضطراب ناشی از پاسخ‌گویی بودند و یادگیری آنان از عمق کافی برخوردار نبود.

بر این اساس، رویکرد اقدام‌پژوهی با تکیه بر تحلیل شرایط کلاس و چرخه حل مسئله در قالب تدوین، اجرا و ارزیابی راه‌حل‌های علمی انتخاب شد تا فاصله میان وضعیت عملکردی دانش‌آموزان و انتظارات برنامه درسی کاهش یابد. ساختار ارزشیابی کلاس به جای اتکا بر پرسش‌های مقطعی پایان درس، به سمت ارزشیابی تکوینی، پویا و بازخوردمحور تغییر جهت داد تا خطاهای ادراکی در همان لحظه وقوع آشکار شده و با همراهی خود فراگیر تصحیح گردد.

در این بخش، اقدام‌پژوهی با عنوان ارزشیابی مستمر و تاثیر آن بر یادگیری شمارش چندتا چندتا در قالب فایلی 18 صفحه‌ای ارائه شده است. این فایل در دو فرمت ورد و پی‌دی‌اف تهیه و تنظیم شده و قابلیت ویرایش نیز دارد.

اهداف اقدام پژوهی:

✅ ارتقای سطح توصیفی عملکرد دانش‌آموزان در شمارش چندتا چندتا به رتبه‌های خوب و خیلی خوب.
✅ شناسایی و رفع بدفهمی‌های شناختی فراگیران در درک مفهوم اندازه گام و الگوهای عددی.
✅ اصلاح خطای مبدا و تثبیت مهارت نمایش پرش‌های متوالی روی محور اعداد.
✅ طراحی و به‌کارگیری ابزارهای سنجش مانند چک‌لیست‌های مشاهده و برگه‌های خروج از کلاس.
✅ تلفیق مفاهیم عینی، تصویری و مجرد از طریق ابزارهای دست‌ورزی و محور حرکتی کف کلاس.