اقدام پژوهی شناسایی جایگاه هر رقم در بخش اعشاری عدد ریاضی پنجم

این پژوهش عملیاتی که با عنوان اقدام‌پژوهی در نظام آموزشی شناخته می‌شود، با تمرکز بر یکی از چالش‌های بنیادین یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی، یعنی درک ارزش مکانی ارقام اعشاری، در پایه پنجم دبستان به مرحله اجرا درآمده است.

مسئله اصلی که انگیزه آغاز این فرایند شد، مشاهده ناتوانی معنادار دانش‌آموزان در تشخیص و تفکیک جایگاه دهم، صدم و هزارم در فصل پنجم کتاب ریاضی بود که این ناتوانی منجر به بروز خطاهای زنجیره‌ای در محاسبات، مقایسه اعداد و حل مسائل کاربردی می‌گردید.

در این مسیر پژوهشی، تلاش شد تا با استفاده از روش‌های مشاهده نظام‌مند و تحلیل کیفی عملکرد فراگیران، ریشه‌های شناختی و آموزشی این اختلال در یادگیری شناسایی شده و راهکارهای مبتنی بر نظریات یادگیری ساختن‌گرایی برای بهبود وضعیت موجود طراحی و پیاده‌سازی شود.

در مرحله تشخیص، مشخص گردید که بخش بزرگی از دانش‌آموزان به دلیل غلبه آموزش‌های انتزاعی و حافظه‌محور، میان نماد ریاضی و مفهوم عینی آن پیوندی برقرار نکرده‌اند و ممیز را تنها یک علامت جداکننده صوری می‌پندارند.

در این بخش، اقدام‌پژوهی با عنوان شناسایی جایگاه هر رقم در بخش اعشاری عدد در قالب فایلی 19 صفحه‌ای ارائه شده است. این فایل در دو فرمت ورد و پی‌دی‌اف تهیه و تنظیم شده و قابلیت ویرایش نیز دارد.

اهداف اقدام پژوهی:

✅ بهبود توانایی دانش‌آموزان در شناسایی دقیق جایگاه دهم، صدم و هزارم در اعداد اعشاری.
✅ کاهش خطاهای ناشی از تعمیم اشتباه قواعد اعداد صحیح به ساختار اعداد اعشاری.
✅ تقویت مهارت نوشتن صحیح اعداد اعشاری با رعایت محل دقیق قرارگیری ممیز.
✅ افزایش انگیزه و اشتیاق دانش‌آموزان نسبت به یادگیری مفاهیم انتزاعی ریاضی پایه پنجم.
✅ بهره‌گیری از ابزارهای دست‌ورز و کیت‌های آموزشی برای تجسم عینی مقادیر اعشاری.