دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل عدم یادگیری دانش آموز کم شنوایم (( م د) : اسم مستعار) در پایه ...... را برطرف نمایم؟

با سلام خدمت شما همکار گرامی با من همراه شوید با یکی دیگر از اقدام پژوهی 👇🏻

چگونه توانستم مشکل عدم یادگیری دانش آموز کم شنوایم (( م د) : اسم مستعار) در پایه ...... را برطرف نمایم؟

فرمت فایل wordو قابل ویرایش

قسمتی از شرح فایل👇🏻

به :

 همه ی معلمان که ایثار   کارشان و صبر مرامشان است ، آنانی که افق دیدگانشان عزت ایران و اقیانوس دل هاشان آکنده از عشق به فرزندان معصوم این مرز و بوم است  .  بی آن که از ایشان نامی باشد ، نام و نشان  این مرز و بوم ثمره ی مجاهدت های آنان است ،آخرتشان مملو از اجر و الطاف الهی باد .

تشكر و قدرداني:

اينك كه اين اقدام پژوهی به لطف ايزد منان به اتمام رسيده بر خود لازم مي دانيم كه از همه كساني كه طي اين پژوهش با راهنمايي و مساعدت خويش مارا ياري كرده اند تشكر نماييم. و جهت ارائه نظرات مفيد و ارزنده شان و وقتي كه در روند هدايت پژوهش داشته اند متشكريم.

فهرست مطالب

چکیده​8

مقدمه​9

توصیف وضع موجود​9

گردآوری اطلاعات(شواهد1)​10

پرسشنامه مدیریت زمان​11

ادبیات تحقیق​12

شیوه های گردآوری اطلاعات​14

تجزیه و تحلیل داده ها:​15

چگونگی یافتن و انتخاب راه حل ها​21

مراحل اجرای راه حل ها و چگونگی نظارت بر اجرای آنها​25

گرد آوری شواهد2​26

چگونگی ارزیابی و اعتبار یابی راه حل ها​26

تجدیدنظرها،پیشنهادها و تصمیم گیری​27

منابع​28

چکیده

کم شنوایی های یک طرفه (یک گوش) یا دوطرفه (دوگوش) دردانش آموزان به عنوان یک مشکل جدی باید مورد توجه قرار گیردچراکه بی توجهی نسبت به آن سبب افت تحصیلی و بروز مشکلاتگفتاری در آنها می شود.سلامت وضعیت شنوایی در سنین مدرسهمهمترین عامل یادگیری دانش آموزان به شمار می رود چراکهبیشترین سهم یادگیری در محیط های آموزشی ازطریق خوبگوش دادن به دست می آید و بخش قابل توجهی از این خوب گوشدادن به سلامتی دستگاه شنوایی و مراقبت از آن مرتبط می شودبنابراین افراد باید در مورد حفظ سلامت شنوایی خود اطلاع کافیداشته باشند و والدین و مربیان بهداشت مدارس نیز درمورد میزانشنوایی کودکان دقیق شوند. وضعیت شنوایی افراد در هر سنیباید سالیانه به عنوان ارزیابی شنوایی پایه مورد بررسی قرار گیرد. درصورت انجام مستمر این ارزیابی همانند یک پرونده پزشکی میتواند در مراجعات بعدی هر فرد با وضعیت قبلی خود به طور مداوممورد پایش قرار گیرد.این ارزیابی سالیانه کمک می کند تا وجودعفونت و یا عاملی که مانع در شنوایی شده است، تشخیص و ازبروز مشکلات بعدی پیشگیری شود. در این ارزیابی ها همچنینکودکانی که کم شنوایی یک طرفه دارند، تشخیص داده می شوندمشکل کم شنوایی یک طرفه به راحتی تشخیص داده می شود؛کودکان کم شنوا قدرت جهت یابی خوبی ندارند و در جهت یابیصدا دچار مشکل می شوند و همین قدرت جهت یابی ضعیفسبب تشخیص سریع این مشکل می شود.برای رفع این مشکلباید به متخصص مراجعه شود. در محیط های آموزشی و مدارسبهتر است آموزگاران این دسته از دانش آموزان را در صندلیهای جلوی کلاس درس بنشانند تا به شنوایی و یادگیری بهتر آنهاکمک کنند. کم شنوایی دوطرفه بر روی گفتار کودکان تاثیراتمشخصی می گذارد به گونه ای که پیش از رسیدن به سن مدرسهشناسایی می شود. در این مورد نیز باید به محض تشخیصمشکل، والدین کودکان خود را نزد متخصصان ببرند و نسبت بهرفع مشکل فرزند خود اقدام کنند.همچنین ممکن است بر اثرسرماخوردگی های فصلی نیز کودکان دچار کم شنوایی شوند کهبا دارو و مراقبت های بهداشتی یک تا سه ماه این مشکل بهراحتی برطرف می شود.

مقدمه

شناخت فراگیران عمده ترین موضوع در کارآمدی معلمان در کلاسدرس به حساب می آید. شیوه های صحیح برقراری ارتباط بادانش آموزان و شناسایی توانایی آنان نیز می تواند به عنوانبهترین راه برای کارآمد ساختن معلمان محسوب شود. امروزهتلاش زیادی برای تحصیل دانش آموزان آسیب دیده شنوایی درمدارس عادی می شود ومعلم کلاس باید برای رویارویی با ایندانش آموز به گسترش معرفت خود بپردازد. گسترش معرفت درابعاد مختلف (نگرشی، شناختی وعاطفی) مستلزم به وجود آمدنتغییرات در ادراکات فردی وتغییر دراحساسات، برداشت هاوباورها نسبت به خود وفراگیران خود می باشد.

معلمان اغلب در کار با دانش آموزان آسیب دیده شنوایی که درکلاس عادی قرار میگیرند، فاقد آمادگی هستند. بر این اساسآماده سازی و مجهز کردن معلمان به چگونگی ارتباط صحیح بینمعلم – دانش آموز و دانش آموز- دانش موز، اصلی ترین وظیفهبرنامه ریزانی است که به انحائ    آموز ، اصلی ترین وظیفهبرنامه ریزانی است که به انحاء مختلف با این فرآیند سر و کاردارند. شرط ادغام دانش آموزآسیب دیده ی شنوایی در کلاسعادی برخورداری معلم از آموزش ضمن خدمت است، تا اجرای یکبرنامه قابل قبول امکان پذیر گردد. ادغام این دانش آموزانمتضمن حمایت شخصی معلم، همسالان و جامعه است. کیفیتبرنامه تربیتی یکی از عناصر اصلی یک برنامه تحصیلی تلقی میشود. برای اجرای موفق برنامه ها باید عوامل و شرایطی فراهمگردد.این عوامل عبارتند از: عوامل مربوط به کودک، عوامل مربوطبه همسالان، عوامل مربوط به معلم و آموزش، عوامل مربوط بهمدیریت واجرا و عوامل مربوط به نگرش والدین و اجتماع.

توصیف وضع موجود

اینجانب ....... هستم.در این آموزشگاه بعضی از خانواده ها از نظر تحصیلات و شرایط اقتصادی در سطح خوبی هستند ولی اکثر آنها از طبقه محروم هستند.بعد از دو سه هفته تدریس ، نکته ای توجه من را به خودش جلب کرد و آن مشکل یادگیری دانش آموز کم شنوایم به نام ( م د) در کلاس بود..یک جلسه در حین تدریس وقتی فهمیدم حواسش در کلاس نیست برای جلب توجه او سئوالی پرسیدم ، عذر خواهی کرد . گفت : ببخشید حواسم نبود.ضمن اینکه ( م د) دانش آموزی مودب ،مرتب می باشد. در فعالیتهای علمی و درسی علاقمند و فعال هست اما نمره هایی پایانی که کسب می کرد پائین بود .لذا با توجه به تعهد و مسئولیت معلمی و نیز برگزاری کلاس اقدام پژوهی،ویژگی های خوب اخلاقی ( م د) و توجه او به من ،  انگیزه ای در من ایجاد کرد که یکی از اولویتهای من حل مشکل او باشد.تا تغییراتی در رفتار از لحاظ بهبود یادگیری این دانش آموز کم شنوا به عمل آورم.

 گردآوری اطلاعات(شواهد1)

نمرات ( م د) در پرسشهای شفاهی درس نشاندهنده ضعف او در این درس بود.بعد از اینکه نصف کتاب تمام شد وامتحان کتبی از دانش آموزان گرفته شد باز هم ( م د) نمره کمی گرفت یکی از برنامه های های مدیریت و معاونین مدرسه این است که قبل از امتحانات ترم اول از معلمین خواسته می شود اسامی دانش آموزان ضعیف در کلاس درسشان را مشخص کرده و بنویسند و این اسامی را در اختیار آنها بگذارند تا با دعوت از والدین آنها به مدرسه مشکلات درسی یا اخلاقی دانش آموزان