دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم مشکل ناسازگاری گفتاری دانش آموزم ... را در پایه اول ابتدایی کاهش دهم؟

با سلام خدمت شما همکار گرامی با من همراه شوید با یکی دیگر از اقدام پژوهی 👇🏻

چگونه توانستم مشکل ناسازگاری گفتاری دانشآموزم ... را در پایه اول ابتدایی کاهش دهم؟

فرمت فایل:wordوقابل ویرایش

قسمتی از شرح فایل:

تقدیم به :

– محضر ارزشمند پدر و مادر عزيزم به خاطر همه ی تلاشهایمحبت آمیز ی که در دوران مختلف زندگی ام انجام داده اند وبامهربانی چگونه زیستن را به من آموخته اند.

– به استادان فرزانه و فرهیخته ای که در راه کسب علم و معرفتمرا یاری نمودند .

– به آنان که در راه کسب دانش راهنمایم بودند .

– به آنان که نفس خیرشان و دعای روح پرورشان بدرقه ی راهمبود.

– الها به من کمک کن تا بتوانم ادای دين کنم و به خواسته یآنان جامه ی عمل بپوشانم .

– پروردگارا حسن عاقبت ، سلامت و سعادت را برای آنان مقدرنما .

– خدایا توفیق خدمتی سرشار از شور و نشاط و همراه و همسوبا علم و دانش و پژوهش جهت رشد و شکوفایی ایران کهنسالعنایت بفرما.

تقدیر و تشکر

به مصداق «من لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق » بسیشایسته است از همکاران

فرهیخته و فرزانه ام که با کرامتی چون خورشید ، سرزمین دل راروشنی بخشیدند و گلشن سرای علم و

دانش را با راهنمایی های کار ساز و سازنده بارور ساختند ; تقدیر و تشکر نمایم.

(و یزکیهم و یعلمهم الکتاب و الحکمه).

معلما مقامت ز عرش برتر باد همیشه توسن اندیشه ات مظفر باد

به نکته های دلاویز و گفته های بلند صحیفه های سخن از توعلم پرور باد

همچنین از پدر و مادر عزیز ، دلسوز و مهربانم که آرامش روحیو آسایش فکری فراهم

نمودند تا با حمایت های همه جانبه در محیطی مطلوب ، مراتبتحصیلی و نیز پایان نامه

درسی را به نحو احسن به اتمام برسانم ; سپاسگزاری نمایم.

شکر خدا که هر چه طلب کردم از خدا بر منتهای همت خودکامران شدم

چکیده

ناسازگاری کودکان در مدرسه،بحثهای زیادی را به خوداختصاص داده است و اغلب‏ برپایهء ویژگیهای شخصیّتیکودک توضیح داده شده است:اگر دانش‏آموزی سازگار است، یابه دلیل ویژگیهای شخص او و یا به دلیل موقعیّت خانوادگی اومی‏باشد.به‏ندرت خود مدرسه زیر سؤال برده شده است.درصورتیکه مدرسه هم می‏تواند منبع بروز ناسازگاری‏دانش‏آموزان در محیط مدرسه و در خارج از آن باشد. براي اينكه انسان بتواند در اجتماع زندگي كند بايد رفتار اجتماعي را بياموزد به اين معني كه رفتارش بايد مورد قبول اجتماع باشد . يكي از راههاي اجتماعي شدن و مورد قبول قرار گرفتن رعايت انضباط و مقرراتي است كه در اجتماع حكمفرماست . مقررات و قوانيني انضباطي رفتار را تحت كنترل درمي آورد و چون اين كنترل اغلب مانع انجام خواسته هاي كودكان مي شود ، گاهي موجب خشم و عصبانيت آنها مي گردد . در تعليم و تربيت كودكان انضباط هميشه مورد توجه بوده ، ولي در اينكه اين انضباط چگونه بايد باشد و چگونه مي توان آن را آموزش داد عقايد متفاوت است . هدف از انضباط اين است كه كودك را قادر به سازش با قوانين و مقرراتي كه فرهنگ يك گروه پذيرفته است بنمايد ، به طوري كه رفتار خود را با توقعات و خواستهاي گروه اجتماعي كه در آن زندگي مي كند هماهنگ نمايد . موفقیتتحصیلی کودکان در دوره آموزش ابتدایی از پیچیدگی‏ و پویایخاصی برخوردار است."ناسازگاری‏"دانش‏آموزان باید در اینپویایی خاص بررسی گردد.دیدگاههای متفاوتی دربارهء مفهوم‏ناسازگاری تحصیلی دانش‏آموزان مطرح شده است بطوریکهمی‏توان‏ یک نوع‏شناسی( Typologic )در مورد آن مطرحنمود.بنده در اقدام پژوهی حاضر قصد دارم به بررسی علت ناسازگاری گفتاری یکی از دانش آموزانم به نام ... پرداخته و مشکل ناسازگاری وی را برطرف نمایم.

کلیدواژه :

ناسازگاری-دانش آموزان- -ابتدایی

مقدمه

سازگاری دانش‏آموزان و به دنبال آن،ناسازگاری آنها،بدونتوجه به فرد،محیط اجتماعی،خانوادگی و مدرسه،معنی دقیقینخواهد داشت.هرگونه توضیحی از ناسازگاری‏ دانش‏آموزان درمدرسه،بدون در نظر گرفتن کلیّت تعامل این عوامل،یک توضیحناقص‏ خواهد بود.

سازگاری کودک در مدرسه را می‏توان به صورت زیر تعریفکرد:مجموعه‏ واکنشهایی که توسط آن،یک دانش‏آموز ساختاررفتار خود را برای پاسخی موزون به‏ شرایط محیطجدید(مدرسه)و به فعالیّتهایی که آن محیط از دانش‏آموزا خواهدخواست، تغییر دهد.بنابراین هر عامل یا عواملی که اینپاسخگویی را در این محیط جدید دچار مشکل کند،زمینه‏ایبرای ناسازگاری او در این محیط فراهم خواهد ساخت.بدینترتیب‏ ضوابط سازگاری مدرسه‏ای دانش‏آموزباید در این محیطجدید و فعّالیتهای مطرح در آن‏ جستجو گردد.دانش‏آموزی کهبتواند به این ضوابط(اجرای برنامه‏ای مشخص قبول قواعدانظباتی خاص،رعایت قاعده بندی مطرح در روابط انسانیدرون مدرسه‏ای...)پاسخ مثبت‏ دهد."طبیعی‏"و"سازگار"قلمدادخواهد شد.

سازگاري كودك در مدرسه عبارتست از مجموعة واكنش‌هايي كهتوسط آن، يك دانش‌آموز ساختار رفتار خود را براي پاسخيموزون به شرايط مدرسه و به فعاليت‌هايي كه آن محيط ازدانش‌آموز خواهد خواست،‌ تغيير دهد، بنابراين هر عامل ياعواملي كه اين پاسخگويي را در اين محيط جديد دچار مشكل‌كند، زمينه‌اي براي ناسازگاري او فراهم خواهدكرد. بر ايناساس ناسازگاري دانش‌آموز مي‌تواند مربوط به موقعيتخانوادگي، ويژگي‌هاي شخصيتي، محيط مدرسه و محيطاجتماعي باشد.برخي از والدين و هم چنين مربيان،‌ رفتارناسازگار كودكان را به غلط تعبير و تفسير مي‌كنند. آنان بهشرايط و موقعيت‌هايي كه باعث آن رفتار شده و هم‌چنين بهنتايجي كه كودكان از بروز رفتار ناسازگار بدست مي‌آورند،توجهي ندارند. مشكلات رفتاري كودكان در شرايط خاصي بروزمي‌كند و نتايجي براي آنان دارد.

در مورد رفتار ناسازگارانة كودكان بايد توجه داشته باشيم كه:

اولاً، رفتار ناسازگار ياد گرفته شده است. البته اختلالاتي كهجنبة ارثي دارند را بايد استثنا كرد.

ثانياً، رفتارهاي ناسازگار مختلفي كه از كودك سر مي‌زند مانندمخالفت، كناره‌گيري و عقب‌ماندگي تحصيلي بصورت مجزاي ازيكديگر فرا گرفته شده‌اند و ارتباط تنگاتنگي با يكديگر ندارند.

ثالثاً، مشكلات رفتاري در موقعيت‌هاي خاصي بروز مي‌كند.

رابعاً، هر رفتاري براي كودك نتيجه‌اي دارد و اين نتيجه باعثتكرار آن رفتار مي‌شود.

بيان مسئله

هر كودك شخصيتي مخصوص به خود دارد كه با شخصيتديگري فرق مي‌كند. آموزگار و پدر و مادر اگر بخواهند واقعاً بهكودكي كه در مدرسه با سختي و مشكلاتي روبرو شده استكمك كنند، بايد قبل از هرچيز شخصيت، احساسات، استعداد وبالاخره محيط كودك را به دقت مورد بررسي قرار دهند.

مشكلات خانوادگي اثر مستقيمي بر آمادگي