دانلود اقدام پژوهی چگونه توانستم نقش بازی وقصه رادرآموزش دانش آموزان مدرسه ام به کارببرم؟

با سلام خدمت شما همکار گرامی با من همراه شوید با یکی دیگر از اقدام پژوهی 👇🏻

چگونه توانستم نقش بازی وقصهرادرآموزش دانش آموزان مدرسه ام به کارببرم؟

فرمت فایل:wordو قابل ویرایش

قسمتی از شرح فایل👇🏻

تقدیم به :

 همه ی معلمان که ایثار   کارشان و صبر مرامشان است ، آنانی که افق دیدگانشان عزت ایران و اقیانوس دل هاشان آکنده از عشق به فرزندان معصوم این مرز و بوم است  .  بی آن که از ایشان نامیباشد ، نام و نشان  این مرز و بوم ثمره ی مجاهدت های آنان است ،آخرتشان مملو از اجر و الطاف الهی باد .

تشكر و قدرداني:

اينك كه اين اقدام پژوهی به لطف ايزد منان به اتمام رسيده بر خود لازم مي دانيم كه از همه كساني كه طي اين پژوهش با راهنمايي و مساعدت خويش مارا ياري كرده اند تشكر نماييم. و جهت ارائه نظرات مفيد و ارزنده شان و وقتي كه در روند هدايت پژوهش داشته اند متشكريم.

چکیده :

ایجاد موقعیت‌های یادگیری تعاملی، روش‌های مطلوب آموزش وپرورش به شمار می‌آید. پژوهشگران و دانشمندان در حوزةآموزش و پرورش، ارزش‌های والای «تعاملی بودن محیط‌هایآموزشی» را پیوسته مطرح و بر آن تأکید کرده‌اند. این محیط‌هاشامل موقعیت‌هایی هستند که در آن‌ها دانش آموزان به جایاینکه گیرندگان غیرفعال اطلاعات از منابع آموزشی باشند، خودبه طور مستقیم در فرایند یادگیری شرکت فعالانه دارند. یکی ازموقعیت‌های تعاملی بین شاگرد و معلم، «بازی‌های آموزشی»است که در بطن خود، دارای هدف آموزشی است؛ یعنی انتقالنکته‌ای خاص، برجسته کردن قابلیت‌های ویژه با تعمیقمهارت‌ها.

یکی از فعالیت‌های لذت بخش و سازنده برای همه، خصوصاًبرای کودکان و نوجوانان، بازی است. کودکان از طریق بازی‌هاکه با هیجان همراه است، زندگی در دنیای آینده را تمرینمی‌کنند. ویژگی‌های هر بازی و فایده‌های آن در رشد همه جانبةقوای ذهنی، جسمی، شخصیتی و اجتماعی کودک باعث شدهاست توجه تعداد زیادی از دست اندرکاران تعلیم و تربیت بهچگونگی نقش آن در امر آموزش کودکان معطوف شود بازیبرای درمانگران وسیله مناسبی است تا به دنیای کودکان راهیابند و آن را بهتر بشناسند و به مشکلات آنان پی ببرند.بازی‌های آموزشی می‌توانند به عنوان رسانه‌ای مفید و کارآمددر سطوح رسمی و غیررسمی مورد استفادة معلمان قرار گیرند. هدف غایی این بازی‌ها فقط تفنن یا پرکردن اوقات فراغت نیست،بلکه چنین بازی‌هایی، در ضمن ایجاد لحظاتی لذت بخش وفرح‌انگیز برای مخاطبان، با فراهم ساختن تجربه‌هایی نزدیک بهتجربه‌های دست اول، یادگیری سریع‌تر و پایدارتر را سببمی‌شوند(امیر تیموری،۱۳۸۷). حضور فعالانه متعلمان درفرآیند یادگیری، مستلزم فراهم‌سازی شرایط و زمینه‌ مناسب درمحیط آموزشی است.

مقدمه :

بازی آموزش است و کودک از طریق بازی‌ها مهارت‌هایگوناگونی کسب می‌کند. بازی بهترین وسیله‌ای است که از طریقآن می‌توان بسیاری از مفاهیم را آموزش داد(مقدموترکمان،۱۳۸۱). بازی‌های آموزشی از جمله راهکارهاییهستند که استفاده از آن‌ها برای فعال کردن متعلمان و ایجادخلاقیت در آن‌ها، یکی از مباحث اصلی و تخصصی حوزهآموزشی را تشکیل می‌دهد. بازی آموزشی یکی از موقعیت‌هاییاددهی ـ یادگیری به شمار می‌رود و فعالیتی است سازمانیافته و همراه با قوانین مشخص که در آن دو یا چند دانش آموزبرای رسیدن به اهداف آموزشی از قبل تعیین شده، در ارتباط باهم قرار می‌گیرند. بازی تحمیلی نیست و باید معیارهایی داشتهباشد؛ نخست آنکه متناسب با ویژگی‌ها، نیازها و توانایی‌هایکودکان باشد؛ دوم، به تقویت و دقت و تمرکز و عکس‌العمل بهموقع و پرورش خلاقیت توجه داشته باشد؛ سوم، فعالیت‌ها ورفتارهای موجود در بازی، تعبیر منطقی(معنی و مفهوم) داشتهباشد؛ چهارم، بین بخش‌های مختلف بازی رابطة منطقی وجودداشته باشد؛ پنجم، به گونه‌ای طراحی شود که بر اعلام برنده وبازنده تأکید زیادی نشود(افروز،۱۳۸۹).

اینکه از چه زمانی نظر متفکران به اهمیت بازی در رشد کودکجلب شده است، تاریخ مشخصی ندارد، ولی شاید فلاسفة یوناناز جمله افلاطون، از اولین کسانی باشند که به ضرورت و نقشبازی در رشد کودک توجه کرده‌اند در ب